第十一章 思考，多角度的分析（1）（1/2）
作者：征维
第十一章 思考，多角度的分析（1）
多方向、多形式思考
记得有这么一句话：“乐观的人在每一个忧患中都能看到机会，悲观的人在每一个机会中看到的都是忧患。”其实，如果每一件事从不同角度看，就会有不同的效果。
有一篇文章叫《两个水桶》：
有两个水桶在对话，第一个水桶认为它们的工作是徒劳，装得满满的一桶水，一倒就空了，重新装满水，随即又空着下来。第二个水桶却不这样认为。它认为它们每次都是空空地来，装得满满地回去！
如果每一个人都像第一个水桶一样，常常用低浅的目光去看周围的事情，无论是多么美好的事情，你只会立刻想到坏处，这样做的话，你就会对世界充满厌倦。而像第二个水桶，则是用充满信心的目光去看事物，无论是多么坏的事，都会用有转机的心态去对待，就算在低落时，也会乐观地去面对困境。等你从困境中挣脱出来后，你会发现世界是多么美好！相反，如果在低落时，你用一种悲观的心态去对待这种事的话，你是永远无法脱离困境的。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”相同的问题，不同的角度，会有不同的看法和态度。与其怨天尤人，不如变换心情。俗话说，我改变不了天气，但是可以改变心情；改变不了容貌，但是可以拥有美丽的心灵……
学习是一个从简单到复杂，从低级到高级不断提升的过程，不能一味的想当然，更不能用单纯的方式去思考问题。要培养孩子从多角度去分析问题，即注重孩子发散性思维的培养，这是培养其创新能力的重要途径，这是孩子在人生道路上健康成长的引航灯。
培养孩子多思维、多形式的思维方式的一个重要前提是气氛的创造。家长应该最大限度地发扬民主，调动孩子学习的积极性，努力创设生动活泼、主动探索和大胆质疑的学习气氛，从而激发孩子的兴趣。教育家第斯多惠说：“教与学的艺术，不在于传授本领，而在于激励
多方向、多形式思考
记得有这么一句话：“乐观的人在每一个忧患中都能看到机会，悲观的人在每一个机会中看到的都是忧患。”其实，如果每一件事从不同角度看，就会有不同的效果。
有一篇文章叫《两个水桶》：
有两个水桶在对话，第一个水桶认为它们的工作是徒劳，装得满满的一桶水，一倒就空了，重新装满水，随即又空着下来。第二个水桶却不这样认为。它认为它们每次都是空空地来，装得满满地回去！
如果每一个人都像第一个水桶一样，常常用低浅的目光去看周围的事情，无论是多么美好的事情，你只会立刻想到坏处，这样做的话，你就会对世界充满厌倦。而像第二个水桶，则是用充满信心的目光去看事物，无论是多么坏的事，都会用有转机的心态去对待，就算在低落时，也会乐观地去面对困境。等你从困境中挣脱出来后，你会发现世界是多么美好！相反，如果在低落时，你用一种悲观的心态去对待这种事的话，你是永远无法脱离困境的。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”相同的问题，不同的角度，会有不同的看法和态度。与其怨天尤人，不如变换心情。俗话说，我改变不了天气，但是可以改变心情；改变不了容貌，但是可以拥有美丽的心灵……
学习是一个从简单到复杂，从低级到高级不断提升的过程，不能一味的想当然，更不能用单纯的方式去思考问题。要培养孩子从多角度去分析问题，即注重孩子发散性思维的培养，这是培养其创新能力的重要途径，这是孩子在人生道路上健康成长的引航灯。
培养孩子多思维、多形式的思维方式的一个重要前提是气氛的创造。家长应该最大限度地发扬民主，调动孩子学习的积极性，努力创设生动活泼、主动探索和大胆质疑的学习气氛，从而激发孩子的兴趣。教育家第斯多惠说：“教与学的艺术，不在于传授本领，而在于激励