第三章 改变，从阅读开始（2）（2/2）

有的孩子对这种考查会感到“比较烦”，有的孩子甚至会渐渐地对“亲子共读”感到厌烦，大人要孩子“再读”的方式可能起不到好的作用。如果家长通过自己读书后，和孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去“重读”了。在与孩子聊书的过程中，家长与孩子的关系是平等的，家长需要蹲下来，不要高高在上，让书中的营养滋润孩子的心灵。

    6.善用资源

    书局：有些书局会规划幼儿读书空间，可以带孩子去体会读书气氛，也可以培养孩子买书、爱护书籍的习惯。

    图书馆：可以到图书馆借阅一些书籍，增加阅读书籍的种类，让孩子学习善用资源。

    读书会：社区读书会等这些时常举办的活动，可以经常带孩子参加，参加完活动后将有关书籍借回家，可以刺激孩子多看书。

    7.为孩子做读书记录

    如果我们能为孩子做一个读书成长的记录，不但有趣，而且会对引导孩子的阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过什么书，列出时间段和书名就已经很有价值了。做这样的记录最好让孩子参与进来，而且用有趣直观的形式来记。

    细致的记录可以包含阅读的方式和孩子阅读的反应及有趣的事，如对某书的评价，读某书时提到的有趣的问题，读书的感想等。家长可以经常看看这些记录，分析孩子读书发展情况，重温当时阅读的快乐，从而进行延伸阅读。

    父母与孩子一起阅读，能够让孩子在此过程中获得父母身上许多认知上的东西、语言上的进步，还可以增进彼此之间的亲子关系！如此一举两得的事情，父母应该多抽出一些时间陪伴孩子阅读，即使是睡前的小故事，也不要放弃如此美好的机会！