第十一章 好心态胜过好成绩 1（2）（2/2）
作者：胡锋
教呢？后来，经过我的耐心询问，沐沐才说出了原因。
原来，在学校的时候，沐沐去向数学老师请教问题，老师一看他问的问题，大声地说：“这不是我刚才讲过的那个问题嘛！这么简单都不会？”老师的声音很大，班上的同学都听到了。沐沐嗫嚅着说不出话，脑门子渗出了不少汗珠。老师提高了嗓门：“看老师是怎么做的，这次可要认真听！”接着飞快地给又讲了一遍，然后问沐沐：“这次总该听懂了吧！”沐沐点了点头，在同学的注视下，羞愧地回到了自己的座位上。
很显然，老师的做法是不正确的。
一个班级的学生如同孩子铅笔盒里的铅笔，有长有短，但它们各有各的用处！每个孩子的接受能力都不同：有的孩子听过一遍就能掌握，有的孩子要听好几遍却只掌握个大概。谁能肯定他来问你是因为没有听呢？
指责孩子的提问，会让孩子认为在同学面前承认自己有不懂、不会的地方一定是很可耻的事情，所以就是不懂也得装懂。试想，长此以往，耳濡目染，这孩子就可能变得虚荣，开始不懂装懂起来。
当孩子遇到这种问题时，父母一定要帮助孩子调整好心态，因为这关系到孩子以后的学习，不可忽视。否则，孩子将会在学习中变得消极、被动，成为不主动学习的“懒”孩子。
父母应该告诉孩子，对待知识懂就说懂，不懂就说不懂，不懂可以去积极探寻，查书或向人请教，这是很平常、很正常的事情，这也就是古人说的“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。
作为父母，当孩子提问的时候，千万不要讽刺挖苦，更不能劈头盖脸地一顿斥责。比如挖苦训斥孩子说：你真够聪明的！这么简单的问题都不会，你猪脑子呀……这不仅挫伤了孩子的自尊心，也使孩子认为承认自己不懂是一件羞耻的事情。以后孩子会怕遭人耻笑，就会逐渐虚荣和爱不懂装懂起来。正确的做法是，你可以用很平淡的口气跟孩子谈：不，正确的答案是什么什么；或用启发式语句对孩子说你再想想，以前有没有教过等等。总之任何情况下，家长都应该用鼓励和谅解的态度，让孩子懂得：不懂没关系，弄懂弄会就成了，任何人都不是完人，重要的是有求知的**和积极进取的精神。
向别人请教，不丢人！其实，只有学懂知识，用成绩说话才能真正在同学间赢得威信。不断地积累问题，得不到解决，成绩得不到提高，要想赢得尊重，只能是空话。
4、成绩不好，并不是不聪明
在没有科学依据的情况下，随便说孩子的智力不行，特别是当孩子面说，这是很不好的。它会影响孩子的自信心，使他们悲观地认为自己就是笨，再努力也白搭。
原来，在学校的时候，沐沐去向数学老师请教问题，老师一看他问的问题，大声地说：“这不是我刚才讲过的那个问题嘛！这么简单都不会？”老师的声音很大，班上的同学都听到了。沐沐嗫嚅着说不出话，脑门子渗出了不少汗珠。老师提高了嗓门：“看老师是怎么做的，这次可要认真听！”接着飞快地给又讲了一遍，然后问沐沐：“这次总该听懂了吧！”沐沐点了点头，在同学的注视下，羞愧地回到了自己的座位上。
很显然，老师的做法是不正确的。
一个班级的学生如同孩子铅笔盒里的铅笔，有长有短，但它们各有各的用处！每个孩子的接受能力都不同：有的孩子听过一遍就能掌握，有的孩子要听好几遍却只掌握个大概。谁能肯定他来问你是因为没有听呢？
指责孩子的提问，会让孩子认为在同学面前承认自己有不懂、不会的地方一定是很可耻的事情，所以就是不懂也得装懂。试想，长此以往，耳濡目染，这孩子就可能变得虚荣，开始不懂装懂起来。
当孩子遇到这种问题时，父母一定要帮助孩子调整好心态，因为这关系到孩子以后的学习，不可忽视。否则，孩子将会在学习中变得消极、被动，成为不主动学习的“懒”孩子。
父母应该告诉孩子，对待知识懂就说懂，不懂就说不懂，不懂可以去积极探寻，查书或向人请教，这是很平常、很正常的事情，这也就是古人说的“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。
作为父母，当孩子提问的时候，千万不要讽刺挖苦，更不能劈头盖脸地一顿斥责。比如挖苦训斥孩子说：你真够聪明的！这么简单的问题都不会，你猪脑子呀……这不仅挫伤了孩子的自尊心，也使孩子认为承认自己不懂是一件羞耻的事情。以后孩子会怕遭人耻笑，就会逐渐虚荣和爱不懂装懂起来。正确的做法是，你可以用很平淡的口气跟孩子谈：不，正确的答案是什么什么；或用启发式语句对孩子说你再想想，以前有没有教过等等。总之任何情况下，家长都应该用鼓励和谅解的态度，让孩子懂得：不懂没关系，弄懂弄会就成了，任何人都不是完人，重要的是有求知的**和积极进取的精神。
向别人请教，不丢人！其实，只有学懂知识，用成绩说话才能真正在同学间赢得威信。不断地积累问题，得不到解决，成绩得不到提高，要想赢得尊重，只能是空话。
4、成绩不好，并不是不聪明
在没有科学依据的情况下，随便说孩子的智力不行，特别是当孩子面说，这是很不好的。它会影响孩子的自信心，使他们悲观地认为自己就是笨，再努力也白搭。