第十章 有竞争，才有未来（1）（2/2）
作者：胡锋
3年，阎红第一次参加世界比赛，率先冲到终点，眼看冠军到手，突然裁判宣布她犯规，结果队友夺得冠军。但她说：“冠军不是我，是徐永久，只要是中国人，都一样。”以后，阎红更发奋练习，终于为祖国争得了荣誉。
从小培养孩子的竞争意识，才能让孩子产生一种危机感。这样，孩子就能为了在竞争中不落下风，从而主动、自觉地学习。
2、培养孩子的独立能力
让孩子做力所能及的事并不是目的，重要的是在孩子幼小的心灵中，树立起“自己做自己能做的事，是应该的”这种责任感，树立起“自己会做自己能做的事光荣”的自豪感。
要培养孩子的独立性，家长首先要有正确认识，不要因孩子小，能力弱而心疼他；也不要怕孩子做事花费时间、惹麻烦、图省事而包办代替；更不要怕孩子做事被人误解而包办代替。
家长要放手让孩子做力所能及的事情，凡是孩子自己能做的就让他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我们就要鼓励。
马克思从不干涉女儿们的活动，也不使用父亲的权威。如果他想让女儿们做某件事，也只是诚恳地提出希望；而不想让女儿做某件事，也总是耐心地规劝，从不发号施令。马克思在和朋友们讨论问题时，有时还允许女儿发表一些幼稚可笑的见解。
当然，让孩子做力所能及的事并不是目的，重要的是在孩子幼小的心灵中，树立起“自己做自己能做的事，是应该的”这种责任感，树立起“自己会做自己能做的事光荣”的自豪感。家长应利用一切机会启发并教育孩子认识到劳动光荣，劳动创造一切的道理。家长可就身边孩子经常接触的事物，如吃点心、穿新衣、坐车、吃水果等日常事物与孩子交谈，浅显地讲述这些道理。当孩子完成一件事之后，尽管有不完善之处，家长也要赞美、夸奖，使孩子受到鼓励而增强自信心并产生自豪感。
根据孩子的心理特点，从兴趣出发培养孩子的独立性和自立能力。
孩子开始要求独立自主地行动，很多时候是带有好奇心和游戏性，家长应充分利用孩子这一特点引导孩子并给予一定的宽限。例如孩子洗手绢常常能洗上半个小时，因为他并不在意手绢是否洗干净，而多半醉心于嬉水游戏，这时，家长可以让他多玩一会儿，但要提醒他：把手绢洗干净！
使他从中得到乐趣，而逐渐喜欢自己做事，并将其作为一种享受。
家长还要利用孩子具有灵性的特点。在孩子眼里一切事物都是有生命的。用拟人的口气启发孩子做事，例如让孩子收拾玩具，可说：“洋娃娃哭了，小猫小狗也不高兴了，他们都想回家，怎么办哪？”还可以利用孩子爱模仿和好胜的心理，有意识地讲述邻居的娃娃或幼儿园里的小朋友自己做事的情形，称赞他们能干，激励自己的孩子去学习、去效仿。
从小培养孩子的竞争意识，才能让孩子产生一种危机感。这样，孩子就能为了在竞争中不落下风，从而主动、自觉地学习。
2、培养孩子的独立能力
让孩子做力所能及的事并不是目的，重要的是在孩子幼小的心灵中，树立起“自己做自己能做的事，是应该的”这种责任感，树立起“自己会做自己能做的事光荣”的自豪感。
要培养孩子的独立性，家长首先要有正确认识，不要因孩子小，能力弱而心疼他；也不要怕孩子做事花费时间、惹麻烦、图省事而包办代替；更不要怕孩子做事被人误解而包办代替。
家长要放手让孩子做力所能及的事情，凡是孩子自己能做的就让他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我们就要鼓励。
马克思从不干涉女儿们的活动，也不使用父亲的权威。如果他想让女儿们做某件事，也只是诚恳地提出希望；而不想让女儿做某件事，也总是耐心地规劝，从不发号施令。马克思在和朋友们讨论问题时，有时还允许女儿发表一些幼稚可笑的见解。
当然，让孩子做力所能及的事并不是目的，重要的是在孩子幼小的心灵中，树立起“自己做自己能做的事，是应该的”这种责任感，树立起“自己会做自己能做的事光荣”的自豪感。家长应利用一切机会启发并教育孩子认识到劳动光荣，劳动创造一切的道理。家长可就身边孩子经常接触的事物，如吃点心、穿新衣、坐车、吃水果等日常事物与孩子交谈，浅显地讲述这些道理。当孩子完成一件事之后，尽管有不完善之处，家长也要赞美、夸奖，使孩子受到鼓励而增强自信心并产生自豪感。
根据孩子的心理特点，从兴趣出发培养孩子的独立性和自立能力。
孩子开始要求独立自主地行动，很多时候是带有好奇心和游戏性，家长应充分利用孩子这一特点引导孩子并给予一定的宽限。例如孩子洗手绢常常能洗上半个小时，因为他并不在意手绢是否洗干净，而多半醉心于嬉水游戏，这时，家长可以让他多玩一会儿，但要提醒他：把手绢洗干净！
使他从中得到乐趣，而逐渐喜欢自己做事，并将其作为一种享受。
家长还要利用孩子具有灵性的特点。在孩子眼里一切事物都是有生命的。用拟人的口气启发孩子做事，例如让孩子收拾玩具，可说：“洋娃娃哭了，小猫小狗也不高兴了，他们都想回家，怎么办哪？”还可以利用孩子爱模仿和好胜的心理，有意识地讲述邻居的娃娃或幼儿园里的小朋友自己做事的情形，称赞他们能干，激励自己的孩子去学习、去效仿。