第三节 给孩子“自由”的空间（2/2）

开始巧妙地对不喜欢的课程加以抵制，他总是寻找各种借口逃避上课。他最不喜欢周日去教堂做礼拜，每逢去教堂的日子，他总是以头痛为借口来逃避。当他12岁时，“发病”已很有规律，母亲诊断为“礼拜天头痛症”。

    罗斯福的家庭是民主的，一次，小罗斯福不满意母亲制定的严格作息制度，他提出了抗议，要求母亲给他“自由”。母亲认真地考虑了儿子的要求，允许他“自由”一天。到了晚上， 6 岁的儿子满身灰尘，一脸疲惫地回来了。这一天儿子去干什么了呢？母亲没有过问。

    罗斯福的母亲知道尊重孩子，满足他的合理要求。教育不等于束缚，给孩子自由活动的时间，使孩子在无拘无束中松弛一下，尽情地享受童年的欢乐，这对孩子的个性发展和良好品格的形成是有好处的。

    母亲认为，严格的家庭教育对生活在优越环境中的儿童固然重要，但吃苦教育更为重要。1896 年，14岁的罗斯福在接受了在父母看来完全必要的教育后，终于离开自己的庄园，走进了美国著名的格罗顿学校，开始了新的学习和生活。

    智慧小语：人要经历过各种磨难，才能成就大事业。只能享福、不能吃苦的人将不能立足于社会，更不能为社会献身、为他人造福。在对孩子的教育中，不能完全控制孩子，也不能放任不管，要给孩子适当的空间、适当的自由，才更有利于孩子的成长。