铃木镇一：才能教育法 第四章 （2）（2/2）
作者：徐汉林
小步舞曲》和《快步舞曲》，有的也能熟练地用小提琴演奏比巴鲁特的《小提琴协奏曲》，这与任何孩子到5岁都能培养成熟练说日语的能力的情况完全相同。
因此，父母和老师的作用关键在于，能否鼓励孩子不贪玩，乐于主动地进行练习。而对因厌烦不愿练习的孩子，只是喋喋不休地反复催促练习的做法是无济于事的。
彩票学习法也可以适用于其他各个方面。无论孩子做什么，只要有兴趣，就要让他试一试。抽签时，孩子们期待着“什么能中呢?哪个中了都可以！”因为里边都是孩子喜欢的
曲子和擅长拉的曲子。再说“这次没中签的曲子，也许下次能中呢!”
对幼儿来说，没有“练习”的自觉性。只要是喜欢的游戏才愿意做，这是孩子的禀赋。如果厌烦不愿意做，也不要责备，而要进一步思考孩子喜欢练习的方法。
对孩子实施才能教育的一个重要方法就是让孩子重复做某一件事。这对大人来说，似乎是一种苦差事。因而有不少人这样想：“反复做事则需要相当的耐力，3岁或5岁的孩子
能忍受得住吗?”
这种看法是不对的。因为孩子本来就喜欢重复做某一件事，孩子越小越是如此。因此说，才能教育应早期进行为好。
有的孩子常玩积木，把积木垒起来推倒，再垒起来再推倒；有的孩子在屋子里不厌其烦地转来转去，忙个不停；有的孩子爱玩滑梯，除非父母硬把他拉走，否则爬上滑下，玩
起来没个够……
由此可见，孩子具有一旦碰上感兴趣的事就会没完没了地重复做的特点。重复做事是孩子的一种自然而然的训练，心理学家把它称为幼儿的特有行为“常同行为”。
这种自然性的倾向值得注意。对3岁幼儿来说，玩滑梯或拉小提琴，二者区别不大。不管哪一种，只要提供反复做事的乐趣，那么幼儿就会以大人想象不到的速度玩得熟练起来
。
大人对某一件事感兴趣要有一个过程，如果有意与孩子面对面玩的话，令人感到不可思议的是，自己不知不觉地也变得高兴起来了。由此发现，大人的童心是决不会消失的。
有人提出要断绝父母与孩子的关系问题，其原因之一就在于父母把孩子放进大人的世界中去就放任不管了，这样等于抹煞了孩子的童心特点，也剥夺了自己重返童心的机会。
如果总责备孩子，任何孩子都会产生反抗的心理。正如能力法则所确定的那样，若给孩子以反复的刺激，就会使孩子逐渐形成“反抗”的能力。例如，常用烈性药物，细菌就会
迅速产生抗药性，不久这种药就会对细菌完全不起作用。同样，对孩子越是一味地责备，其反抗心理就越强，最终还是以屈服于孩子而告终。
因此，父母和老师的作用关键在于，能否鼓励孩子不贪玩，乐于主动地进行练习。而对因厌烦不愿练习的孩子，只是喋喋不休地反复催促练习的做法是无济于事的。
彩票学习法也可以适用于其他各个方面。无论孩子做什么，只要有兴趣，就要让他试一试。抽签时，孩子们期待着“什么能中呢?哪个中了都可以！”因为里边都是孩子喜欢的
曲子和擅长拉的曲子。再说“这次没中签的曲子，也许下次能中呢!”
对幼儿来说，没有“练习”的自觉性。只要是喜欢的游戏才愿意做，这是孩子的禀赋。如果厌烦不愿意做，也不要责备，而要进一步思考孩子喜欢练习的方法。
对孩子实施才能教育的一个重要方法就是让孩子重复做某一件事。这对大人来说，似乎是一种苦差事。因而有不少人这样想：“反复做事则需要相当的耐力，3岁或5岁的孩子
能忍受得住吗?”
这种看法是不对的。因为孩子本来就喜欢重复做某一件事，孩子越小越是如此。因此说，才能教育应早期进行为好。
有的孩子常玩积木，把积木垒起来推倒，再垒起来再推倒；有的孩子在屋子里不厌其烦地转来转去，忙个不停；有的孩子爱玩滑梯，除非父母硬把他拉走，否则爬上滑下，玩
起来没个够……
由此可见，孩子具有一旦碰上感兴趣的事就会没完没了地重复做的特点。重复做事是孩子的一种自然而然的训练，心理学家把它称为幼儿的特有行为“常同行为”。
这种自然性的倾向值得注意。对3岁幼儿来说，玩滑梯或拉小提琴，二者区别不大。不管哪一种，只要提供反复做事的乐趣，那么幼儿就会以大人想象不到的速度玩得熟练起来
。
大人对某一件事感兴趣要有一个过程，如果有意与孩子面对面玩的话，令人感到不可思议的是，自己不知不觉地也变得高兴起来了。由此发现，大人的童心是决不会消失的。
有人提出要断绝父母与孩子的关系问题，其原因之一就在于父母把孩子放进大人的世界中去就放任不管了，这样等于抹煞了孩子的童心特点，也剥夺了自己重返童心的机会。
如果总责备孩子，任何孩子都会产生反抗的心理。正如能力法则所确定的那样，若给孩子以反复的刺激，就会使孩子逐渐形成“反抗”的能力。例如，常用烈性药物，细菌就会
迅速产生抗药性，不久这种药就会对细菌完全不起作用。同样，对孩子越是一味地责备，其反抗心理就越强，最终还是以屈服于孩子而告终。