正确处理孩子的早恋问题（2/2）
作者：家教现场
活动是正常的，是吧？正常发育嘛！但是这种心理活动会不会成为影响学习的早恋行为，这就是另外一回事了；如果已经影响学习了，家长和学校应该如何处理，这又是一回事了，是这样吧？
我发现，你们这个家长和老师也充分了解或起码是听说一些过于粗暴的做法引起一些不良的情况，是这样吗？
家 长：也怕管太多了走向反面。
作者：对。所以你们也没有太粗暴。也就是说，你们现在硬的着儿也没有，软的着儿也没有了。（一片笑声。）
对家长提一个比较高的要求，如果一个家长，能够很好地领会正确的家教方法，我觉得您刚才讲的问题，并不是很难解决，一点都不复杂。因为对一个高中的孩子来讲，是已经到了可以晓之以理的年龄段了。当然，如果一个孩子特小，你跟他讲未来的人生什么的，讲得早了一点。对于这个年龄段的孩子，你跟他讲各种人生的发展走向，整个人生的利益，只要你讲得有道理，就能够起作用。问题是你家长准备了一篇什么样的道理，这就要研究。
你准备一篇什么样的道理呀？什么样的道理才能够使得他觉得是用更妥善的方法来处理这个问题的？因为我没看见你的孩子，没有感觉，而且我有的时候也觉得家长对孩子的描述也不一定和孩子们心里想的完全一样。为什么我有的时候要经常问问孩子自己呢？根据你说的情况，我只能作一个简单的建议：您现在跟孩子谈话的出发点，首先确实是不应该让孩子产生逆反心理。你不要用家长的身份来使对方接受一个什么规矩，而是用你比孩子更清楚的道理使孩子接受一个说法。明白我的意思吗？你有没有一个说法，让他听了以后觉得你说的有道理，他要按你说的道理来想问题和调整自己的方式。
那么，最简单的一个方式方法，你断然否定他们之间的来往和感情上的美好记忆，这肯定是不妥当的。你对孩子说：你这种交往是不行的！是错误的！是不允许的！甚至大骂一顿……这肯定是不妥当的，也会适得其反。
起码这学期你的孩子学习成绩的下降和对方成绩的下降，我觉得给你和老师做工作提供了一个基础。如果这个情况发生了一个星期，您讲话讲得早了一点；如果已经发生两年了，您讲得晚了一点；现在挺合适，也来得及。
你看这学期成绩是这个样子，那么会不会下个学期继续这个样子？如果高二、高三还这个样子，那么你们俩以后到一起也好，不到一起也好，不会幸福。是这样吧？两个人学习都特差劲，人生道路都特差劲，两个特差在一起。
过去为什么在一起呢？你是支书，我是班长，两个人都特别优秀，互相倾慕对方的才能，才到了一起，知道吗？在他们班里，他们叫“门当户对”，对吗？互相倾慕对方的优长之处才到了一起。因为爱情本身是互相倾慕对方的优长之处嘛！不是由怜悯和同情结合的嘛！那么，你们俩的优长之处都衰退了，合适吗？不合适！
所以你应该这么说：我先不管你们的关系如何发展，你们起码应该使双方都是全面发展的好孩子，好学生。如果你们有感情，互相理解的话，把这种互相理解转变成为互相帮助，互相鞭策，使自己进入更好的状态的一个缘份。这样说好吗？你给他出这个题：你们俩不是不错吗，相互理解吗，这种相互理解能不能变成你们在人生道路上各自都更出色的一个动力、一个缘份？
这样说好吗？沿着这个说法去展开，他不逆反，他会自己去琢磨；他会和对方去交换意见。经过一学期学习成绩的下降他们自己已经有了一点压力了，也会警醒的。明白我的意思吗？
当惯好学生的人自己也知道应该怎么回到这个位置上来。好吗？及时跟他谈嘛，来得及。
我发现，你们这个家长和老师也充分了解或起码是听说一些过于粗暴的做法引起一些不良的情况，是这样吗？
家 长：也怕管太多了走向反面。
作者：对。所以你们也没有太粗暴。也就是说，你们现在硬的着儿也没有，软的着儿也没有了。（一片笑声。）
对家长提一个比较高的要求，如果一个家长，能够很好地领会正确的家教方法，我觉得您刚才讲的问题，并不是很难解决，一点都不复杂。因为对一个高中的孩子来讲，是已经到了可以晓之以理的年龄段了。当然，如果一个孩子特小，你跟他讲未来的人生什么的，讲得早了一点。对于这个年龄段的孩子，你跟他讲各种人生的发展走向，整个人生的利益，只要你讲得有道理，就能够起作用。问题是你家长准备了一篇什么样的道理，这就要研究。
你准备一篇什么样的道理呀？什么样的道理才能够使得他觉得是用更妥善的方法来处理这个问题的？因为我没看见你的孩子，没有感觉，而且我有的时候也觉得家长对孩子的描述也不一定和孩子们心里想的完全一样。为什么我有的时候要经常问问孩子自己呢？根据你说的情况，我只能作一个简单的建议：您现在跟孩子谈话的出发点，首先确实是不应该让孩子产生逆反心理。你不要用家长的身份来使对方接受一个什么规矩，而是用你比孩子更清楚的道理使孩子接受一个说法。明白我的意思吗？你有没有一个说法，让他听了以后觉得你说的有道理，他要按你说的道理来想问题和调整自己的方式。
那么，最简单的一个方式方法，你断然否定他们之间的来往和感情上的美好记忆，这肯定是不妥当的。你对孩子说：你这种交往是不行的！是错误的！是不允许的！甚至大骂一顿……这肯定是不妥当的，也会适得其反。
起码这学期你的孩子学习成绩的下降和对方成绩的下降，我觉得给你和老师做工作提供了一个基础。如果这个情况发生了一个星期，您讲话讲得早了一点；如果已经发生两年了，您讲得晚了一点；现在挺合适，也来得及。
你看这学期成绩是这个样子，那么会不会下个学期继续这个样子？如果高二、高三还这个样子，那么你们俩以后到一起也好，不到一起也好，不会幸福。是这样吧？两个人学习都特差劲，人生道路都特差劲，两个特差在一起。
过去为什么在一起呢？你是支书，我是班长，两个人都特别优秀，互相倾慕对方的才能，才到了一起，知道吗？在他们班里，他们叫“门当户对”，对吗？互相倾慕对方的优长之处才到了一起。因为爱情本身是互相倾慕对方的优长之处嘛！不是由怜悯和同情结合的嘛！那么，你们俩的优长之处都衰退了，合适吗？不合适！
所以你应该这么说：我先不管你们的关系如何发展，你们起码应该使双方都是全面发展的好孩子，好学生。如果你们有感情，互相理解的话，把这种互相理解转变成为互相帮助，互相鞭策，使自己进入更好的状态的一个缘份。这样说好吗？你给他出这个题：你们俩不是不错吗，相互理解吗，这种相互理解能不能变成你们在人生道路上各自都更出色的一个动力、一个缘份？
这样说好吗？沿着这个说法去展开，他不逆反，他会自己去琢磨；他会和对方去交换意见。经过一学期学习成绩的下降他们自己已经有了一点压力了，也会警醒的。明白我的意思吗？
当惯好学生的人自己也知道应该怎么回到这个位置上来。好吗？及时跟他谈嘛，来得及。