不要拿孩子的弱项与别人的强项相比（1/2）

    作者（又拿起另一个纸条）：我的孩子上课小动作多，学习成绩中下差。中下差，就是说还是有起伏的，有中有下有差，是吧？面临期末考试无动于衷，听磁带唱歌，今年上初一，学习不入门。谁的条子？噢，孩子在这儿呢，好！你叫什么名字，孩子？

    孩　子：李新萌。

    作者：李新萌。这是你妈妈写的条吧？

    孩　子：嗯。

    作者：你觉得你妈妈写得符合实际吗？

    孩　子：不符合实际。

    作者：那你说说好吗？

    孩　子：我觉得我不爱唱歌。

    作者：噢，不爱唱歌。还有呢？

    孩　子：对考试我也没有无动于衷啊！

    作者：没有无动于衷。还有呢？

    孩　子：其他的还成，我觉得基本都对。

    作者（对家长）：就是说，您的孩子对您写的这张纸条的评价是：说爱唱歌这点不符合实际，说他考试无动于衷，这也不符合实际。那么他就说上课小动作多，学习成绩差一点这个是……

    孩　子：是符合实际的。

    作者：好。那么，作为家长，您感到这个差别了吧？我觉得这个差别非常重要。孩子承认现在上课小动作多，也承认学习成绩差一点，但是他不承认对考试无动于衷。

    家　长：他实际上是无动于衷。

    作者：不，我要以孩子今天的表态为准了。这个很重要哇！我觉得这就是今天我们解决这个问题的契机。你要记住，家长，当孩子承认自己上课有小动作，学习成绩不很好，孩子是诚实的，对吧？当孩子不承认自己对考试无动于衷，孩子也是诚实的。孩子不愿意承认自己对考试无动于衷，这是孩子能够进步的一个出发点，是这样吗？您应该高兴呀！您的判断和孩子的实际有很大出入啊！那么我们应当认为，您的孩子对考试不是无动于衷的！是不是这样？（对孩子）你讲讲你的真实想法好吗？

    孩　子：我就是特别想学吧，可是努力，白努力，努力半天努力不到点上，没用！

    作者：听见没有？你这孩子不是无动于衷，也不是不爱学，他想学，但不得法。是这样吗？

    孩　子：对的。

    作者：那么这个问题怎么解决呢？

    孩　子：我觉得就应该按照老师的要求去复习比较好一些。

    作者：那么你过去是不是没有按照老师的指导来复习呢？

    孩　子：嗯。我原来回家进门就是做作业，写完以后也不看书，就看电视，就睡觉了。

    作者：那么，我能不能这样理解你呀，孩子，实际上，虽然别人觉得你对考试无动于衷，其实你心里对考试还是挺重视的，是这样吧？

    孩　子：是的。

    作者：而且对自己的学习不好心里边还是觉得自己应该努力的，是吧？

    孩　子：嗯。

    作者：愿意使自己的学习变好，是这样吗？

    孩　子：对。

    作者：那么，对你来讲就有个克服困难的问题。为什么呢？你想努力，但是有的人还不太理解你，不太相信你，你要努力出一个结果来给大家看看，是这样吗？

    孩　子：是的。

    作者：那么，我们形成这