第38节：良性循环法（1/2）
作者：把孩子培养成学习的天才
一味地、特别着急地要求孩子把学习成绩赶上去，往往适得其反，叫“欲速则不达”。
大人们都知道，你一定着急地做某一件事，结果反而可能做不好。开车特别着急，抢着赶到一个地方，出事的往往是这种司机。
所以，对学习刻苦的孩子一般不是施加压力的问题，主要是让他找到提高成绩的途径和方法，让他灵动起来，活泼起来，增加兴趣和自信心。
１２.８激将法
第三种类型，学习不是很努力，但成绩优良。
这种孩子往往比较聪明，不是太用功，但成绩比较好。有时候马虎一点，有时候粗心一点，有时候做作业不认真一点，考试的时候不复习一点，学习上不太下功夫。
这类孩子其实有特别大的发展潜力。
家长只要方法得当，他是很容易进步的。
如何让他更用功，对学习下更多的功夫，这是家长要琢磨的。
这类孩子往往比较有主见，用家长的话讲，叫自以为是。这时候绝对不可以用家长的自以为是来改造孩子的自以为是，这样做往往适得其反。
对这类孩子欣赏、鼓励固然很重要，还可以适当运用一下激将法。
对于一个学习刻苦，但是成绩一般甚至差一点的孩子，你可不能激将：你看人家谁谁学习多棒。这就挫伤他了。
可是对又调皮又自以为是、成绩还不错的孩子，你激将一下，你夸一夸别的孩子，他也许会受点刺激，还用点劲儿，把他的学习潜力调动起来。
激将法是鼓励、榜样的方法。
不管是古今中外学习努力而有成就的榜样，还是周围的榜样，总要寻到一个榜样，自然而然地对他形成激励。
什么时候开始用功，第一步特别重要。
要让孩子进入用功的良性循环。如果通过一个适当的方法使孩子用功了，努力了，他的变化就会比较显著。
为什么要用激将法？我们在幼儿教育中讲过，对那种任性的、淘气的、调皮的孩子，要利用他好强的心理。
这类孩子往往比较好强，就利用他的好强来引导他。
如果他比过去努力了，成绩也有所提高，就要非常到位地实施家长的欣赏和夸奖。
１２.９良性循环法
第四种类型，学习不努力，成绩一般，或者学习不努力，成绩较差。
因为学习不努力而成绩一般或比较差，家长们可能就比较头疼了。
学习努力不努力，对学习喜欢不喜欢，成绩好不好，三者的相关性特别明显。
这三者常常会形成恶性循环：因为不努力就成绩更不好；因为成绩更不好就更没兴趣学习；更没兴趣就更不努力学习。
解决恶性循环要从三个环节中的某一个环节入手。
不大可能从成绩入手，努力也没
大人们都知道，你一定着急地做某一件事，结果反而可能做不好。开车特别着急，抢着赶到一个地方，出事的往往是这种司机。
所以，对学习刻苦的孩子一般不是施加压力的问题，主要是让他找到提高成绩的途径和方法，让他灵动起来，活泼起来，增加兴趣和自信心。
１２.８激将法
第三种类型，学习不是很努力，但成绩优良。
这种孩子往往比较聪明，不是太用功，但成绩比较好。有时候马虎一点，有时候粗心一点，有时候做作业不认真一点，考试的时候不复习一点，学习上不太下功夫。
这类孩子其实有特别大的发展潜力。
家长只要方法得当，他是很容易进步的。
如何让他更用功，对学习下更多的功夫，这是家长要琢磨的。
这类孩子往往比较有主见，用家长的话讲，叫自以为是。这时候绝对不可以用家长的自以为是来改造孩子的自以为是，这样做往往适得其反。
对这类孩子欣赏、鼓励固然很重要，还可以适当运用一下激将法。
对于一个学习刻苦，但是成绩一般甚至差一点的孩子，你可不能激将：你看人家谁谁学习多棒。这就挫伤他了。
可是对又调皮又自以为是、成绩还不错的孩子，你激将一下，你夸一夸别的孩子，他也许会受点刺激，还用点劲儿，把他的学习潜力调动起来。
激将法是鼓励、榜样的方法。
不管是古今中外学习努力而有成就的榜样，还是周围的榜样，总要寻到一个榜样，自然而然地对他形成激励。
什么时候开始用功，第一步特别重要。
要让孩子进入用功的良性循环。如果通过一个适当的方法使孩子用功了，努力了，他的变化就会比较显著。
为什么要用激将法？我们在幼儿教育中讲过，对那种任性的、淘气的、调皮的孩子，要利用他好强的心理。
这类孩子往往比较好强，就利用他的好强来引导他。
如果他比过去努力了，成绩也有所提高，就要非常到位地实施家长的欣赏和夸奖。
１２.９良性循环法
第四种类型，学习不努力，成绩一般，或者学习不努力，成绩较差。
因为学习不努力而成绩一般或比较差，家长们可能就比较头疼了。
学习努力不努力，对学习喜欢不喜欢，成绩好不好，三者的相关性特别明显。
这三者常常会形成恶性循环：因为不努力就成绩更不好；因为成绩更不好就更没兴趣学习；更没兴趣就更不努力学习。
解决恶性循环要从三个环节中的某一个环节入手。
不大可能从成绩入手，努力也没