第32节：八种智能的培育（1/2）
作者：把孩子培养成学习的天才
１０.２八种智能的培育
智能有八个方面，包括观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言和操作的表达能力和学习的自我管理能力。
这八种能力再简单概括一下，三种思维能力算成一种，那么实际上就是六种能力，它们是观察、记忆、思维、阅读、表达和自我管理。
孩子在学习方面是这六种能力。
家长主要是培养孩子在这六种能力方面的五种积极性。即是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。
既要以正面培养为主：观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励和榜样；也要用逻辑中断法中断孩子的错误思维，如不向上、没兴趣、不自信、注意力不集中和没有毅力。
重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。
注意一字之差
在具体实施的过程中，又要注意一字之差。
当你欣赏、夸奖、鼓励孩子时，不仅要欣赏、鼓励他爱观察，而且要欣赏、夸奖他会观察。
不要仅仅停留在欣赏、夸奖他爱记忆，要欣赏、夸奖他会记忆。
不要停留在欣赏、夸奖他爱动脑筋、爱思维，而要欣赏、夸奖他会动脑筋、会思维。
不要停留在欣赏、夸奖他爱读书，而要欣赏、夸奖他会读书。
不要停留在欣赏、夸奖他爱表达、爱讲话，而是要欣赏、夸奖他会表达、会讲话。
不要停留在欣赏、夸奖他喜欢自己管理自己，而是要欣赏、夸奖他会自己管理自己。
当你夸奖他会观察、会记忆、会思维、会阅读、会表达和会自我管理时，就比只是夸他喜欢和爱更积极，是更高的层次。你这样夸奖他，他的学习兴趣肯定越来越高，同时还鼓励他追求这六方面的能力和水平。
在鼓励孩子这六种智能方面的五种积极性的时候，“会”与“爱”的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。
你说我的孩子爱写字，他会觉得这种表扬还不够激动人心。你说我的孩子会写字，字写得特别好看，他就不仅越来越爱写，还老要琢磨着怎么才能写得更好。
你说这个孩子爱跳舞，他受到的表扬是一般的。可是说他特别会跳舞，跳得好看，姿态优美，这种表扬才更有鼓动性，更能让他注意提高自己的水平。
你说他爱动脑筋，孩子可能还在琢磨呢，我这个爱动脑筋，到底是聪明还是傻呀？问题分析得对不对呀？你说他会动脑筋，会想办法，这就比说他爱动脑筋好。
你说他喜欢读书，很多人都喜欢读书，这算不了什么。可是你如果说他会读书，孩子就尤其爱读书，还琢磨着怎么读得快
智能有八个方面，包括观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言和操作的表达能力和学习的自我管理能力。
这八种能力再简单概括一下，三种思维能力算成一种，那么实际上就是六种能力，它们是观察、记忆、思维、阅读、表达和自我管理。
孩子在学习方面是这六种能力。
家长主要是培养孩子在这六种能力方面的五种积极性。即是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。
既要以正面培养为主：观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励和榜样；也要用逻辑中断法中断孩子的错误思维，如不向上、没兴趣、不自信、注意力不集中和没有毅力。
重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。
注意一字之差
在具体实施的过程中，又要注意一字之差。
当你欣赏、夸奖、鼓励孩子时，不仅要欣赏、鼓励他爱观察，而且要欣赏、夸奖他会观察。
不要仅仅停留在欣赏、夸奖他爱记忆，要欣赏、夸奖他会记忆。
不要停留在欣赏、夸奖他爱动脑筋、爱思维，而要欣赏、夸奖他会动脑筋、会思维。
不要停留在欣赏、夸奖他爱读书，而要欣赏、夸奖他会读书。
不要停留在欣赏、夸奖他爱表达、爱讲话，而是要欣赏、夸奖他会表达、会讲话。
不要停留在欣赏、夸奖他喜欢自己管理自己，而是要欣赏、夸奖他会自己管理自己。
当你夸奖他会观察、会记忆、会思维、会阅读、会表达和会自我管理时，就比只是夸他喜欢和爱更积极，是更高的层次。你这样夸奖他，他的学习兴趣肯定越来越高，同时还鼓励他追求这六方面的能力和水平。
在鼓励孩子这六种智能方面的五种积极性的时候，“会”与“爱”的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。
你说我的孩子爱写字，他会觉得这种表扬还不够激动人心。你说我的孩子会写字，字写得特别好看，他就不仅越来越爱写，还老要琢磨着怎么才能写得更好。
你说这个孩子爱跳舞，他受到的表扬是一般的。可是说他特别会跳舞，跳得好看，姿态优美，这种表扬才更有鼓动性，更能让他注意提高自己的水平。
你说他爱动脑筋，孩子可能还在琢磨呢，我这个爱动脑筋，到底是聪明还是傻呀？问题分析得对不对呀？你说他会动脑筋，会想办法，这就比说他爱动脑筋好。
你说他喜欢读书，很多人都喜欢读书，这算不了什么。可是你如果说他会读书，孩子就尤其爱读书，还琢磨着怎么读得快