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第二章 适应,一个常说常新的话题(7)(1/2)

作者:张丽珊

    第二章 适应,一个常说常新的话题(7)

    假如你的成绩好,老师对你的评价:品学兼优、能力强。

    假如你的成绩不好,老师对你的评价:品德好,学习暂时有困难,需多帮助。

    第二种情景:因为不认识英语办公室,你慢吞吞地站起来,“老师,您的办公室在哪里?您的办公桌在哪里?”然后迟迟疑疑地踱出教室。很久很久,你空着手踱回教室。“老师,我没有找到……”随着了解的加深……

    假如你的成绩好,老师对你的评价:高分低能,没有服务他人的意识。

    假如你的成绩不好,老师对你的评价:学习和能力都比较差,未来班级平均分的破坏者……

    大家同意我设置的情景吗?其实在日常学校生活中,发生在师生关系中的大是大非的事情简直是少之又少,你需要做的仅仅是优化生活中的一些小细节,打造出亦师亦友的美妙关系。

    当我们熟悉了学校的硬环境,我们要充分了解学校的软环境。包括学校的各项规章制度、行为准则,如:课堂纪律、检查评比标准、着装要求、作息时间等。这样既可以避免犯错误,也是对自己严格要求的表现。人的成长很多时候就是通过小事体现出来的。

    误犯错误使她与“三好生”无缘

    小雅是我当年担任班主任时的学生,高一刚一入校,在她羞怯表情的背后我看到她对自己在新集体中的形象的期待,如果没有那次“违纪”,她可能会是一位很出色的学生干部。

    事情是这样的,当时我们的年级组长要求高一新生进礼堂集会时,要带笔记本将会议精神记录下来。那次集会全场纪律很好,德育老师不断地巡视……最后,德育老师对集会进行总结:“刚才我点名的三位同学站起来
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