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    ”的逆向思维教学    我们的体育教学，一般都遵循了循序渐进的教学原则，表现为任何项目都是从简到繁，从易到难，从分解到组合，从局部到整体。比如篮球教学从传球开始，或从滑步开始（从徒手滑步—持球—运球—投球—三步上篮—比赛的方式进行教学）；足球从踢定位球开始；排球从下手发球开始等。但是多年的体育教学实践证明，这样的开始虽然都遵循了循序渐进的教学原则，但如此教学下来，学生一般只学会了一些单个动作，没有比赛的运用也没有实践，学习缺少实效，学生也体验不到球类的乐趣，学习兴趣不高，教学效果自然好不了。对此，我在实验班实施篮球教学时，设计了从整体认识的尝试性比赛，到基本技、战术教学，然后再回到比赛的新的教学过程。即“整体—分解—整体”的教学过程。并与传统的“分解—整体”教学过程进行了对比分析，效果显著。

    三、教师正确的讲解示范变为

    会各界指责的中学语文教学注入新的活力，提高了教学的效率。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活，具有丰富的内容和内涵。如果运用多媒体辅助小说教学，能够更快的让学生进入情境，同时也可以通过剪辑影视画面或者制作flash动画让小说中的人物“活”起来，让教学更直观可感。当然，也并不是所有的小说教学都要运用多媒体辅助教学，多媒体只是手段、方式，代写教育毕业论文而不是最终的目的，多媒体运用应该以服务教学为目的。教师在组织教学中，应该根据教学内容的特点和教学目标选取不同的媒体组合形式，实现最优化组合。

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